Kari Lehtonen on käyttänyt WebALTin verkkotehtäviä Helsingin ammattikorkeakoulu Stadiassa opintonsa aloittavien tekniikan opiskelijoiden testauksessa ja opettamisessa. Hän aloitti järjestelmän käytön tammikuussa 2007. Seuraavat tulokset ovat syksyltä 2007.

Motivaatio

Ensimmäisen vuoden insinööriopiskelijoilla on huomattavia ongelmia opiskelumotivaation löytämisessä ja heidän osaamistasonsa vaihtelevat paljon. Nämä johtavat suuriin keskeyttämisprosentteihin ja heikkoihin oppimistuloksiin, erityisesti tietotekniikan koulutusohjelmassa. Ensimmäisenä vuonna eniten ongelmia tuottavat teoreettiset aineet, erityisesti matematiikka.

Ammattikorkeakoulu Stadian tietotekniikan koulutusohjelmassa on päätetty panostaa erityisesti opintojen alkuvaiheeseen jakamalla opiskelijat tasoryhmiin heidän koulutustaustansa ja matemaattisten taitojensa perusteella.

Ensimmäisen vuoden insinööriopiskelijoiden matematiikan opetuksessa on otettu käyttöön WebALT Incin kehittämät tietokoneavusteiset testit ja verkkotehtävät. Järjestelmä tuottaa algoritmisia tehtäviä, joissa oikean ratkaisun ja palautteen saa näkyviin välittömästi tehtävän yhteydessä. Järjestelmä on käytössä kaikilla tietotekniiikan ja tuotantotalouden ensimmäisen vuoden kursseilla.

Diagnostinen testaus

Diagnostisella testillä mitataan aloittavan opiskelijan perusmatematiikan osaamista, mistä on hyötyä niin oppilaalle itselleen kuin opettajallekin. Tulosten mukaan oppilaat jaetaan tasoryhmiin. Tulokset osoittavat, että diagnostinen testi korreloi hyvin perinteisen kokeen kanssa ensimmäisessa opintojaksossa.
Kuvassa on tuotantotalouden opiskelijoiden tulokset perinteisessä kokeesta ja diagnostisessa testistä.

Harjoittelu

Tuotantotalouden koulutusohjelmassa järjestelmä on ollut käytössä myös itsenäistä testausta ja kotitehtäviä varten. Opiskelijat käyttävät järjestelmää säännöllisesti (keskimäärin 3,7 tehtäväsarjaa opiskelijaa kohden viikossa) ja he käyttävät palautejärjestelmää seuratakseen matemaattista edistymistään lähes itsenäisesti. Tehtäväsarjoista saadut tulokset ja testit korreloivat vielä paremmin perinteisen kokeen kanssa (R² = 0.535).

Tulokset ovat ensimmäisen opintojakson jälkeen (mitattuna toistetulla diagnostisella testillä kuuden viikon jälkeen) selvästi paremmat niiden opiskelijoiden osalta, jotka tekivät säännöllisesti verkkotehtäviä kotitehtävinä verrattuna niihin, jotka eivät käyttäneet järjestelmää. Katso kuvaa alapuolella.

Interaktiivinen järjestelmä motivoi useimpia opiskelijoita harjoittelemaan enemmän. Koska järjestelmä on algoritminen, opiskelija saa kysymyksistä uudet versiot aina tehtäväsarjaa tehdessään. Näin opiskelija voi harjoitella samoilla tehtäväsarjoilla useita kertoja. Tulokset osoittavat selvän yhteyden harjoittelun ja diagnostisessa testissä menestymisen välillä.